Wanneer kleine kinderen gemeen worden

Inhoud

• Pesten Essential Reads
• Pesten op het werk is een toneelstuk: maak kennis met de 6 personages

Mijn oudste zoon is 4 en een half, en gaat fulltime naar de kleuterschool. Hij houdt vooral van school - hij houdt van zijn leraren en hij wil elke dag nieuwe dingen leren. Op een dag deze week werd hij 's ochtends wakker en vertelde me dat hij niet meer naar school wilde. Toen ik vroeg waarom, vertelde hij me alleen dat hij liever thuis bleef. Nadat ik had gevraagd naar de leraren en het schoolwerk, stelde ik ten slotte de vraag waar ik het meest bang voor was: was iemand op school gemeen tegen je? Ja, zei hij. Iemand op school had hem geduwd. Mijn hart deed pijn toen ik dacht dat een ander kind gemeen tegen mijn zoon was, en het deed pijn om te weten dat dit niet de laatste keer zou zijn.

Agressief gedrag bij kinderen begint vrij vroeg. Slaan, schoppen, duwen en bijten kan al in de kindertijd beginnen voordat een kind anderhalf jaar oud is (Tremblay et al., 1999). Naarmate kinderen ouder worden en beginnen te praten, wordt verbale agressie zoals plagen en schelden gebruikelijk, beginnend rond de voorschoolse jaren (Coie & Dodge, 1998). En naarmate ze zich ontwikkelen tot de middelbare kindertijd en adolescentie, wordt relationele agressie - zoals het vertellen van geheimen, het verspreiden van geruchten en sociale uitsluiting - een populaire manier voor kinderen om elkaar ook te martelen (Crick, Casas en Mosher, 1997).

Waarom zijn sommige kinderen agressief en waarom gedragen ze zich zo? In het begin beginnen baby's en peuters dingen te doen zoals slaan en bijten als ze boos of bang zijn en geen andere middelen hebben om zich uit te drukken of hun emotionele reacties te beheersen. Naarmate ze ouder worden, beginnen ze verbaal te communiceren en worden ze beter in staat zichzelf te beheersen wanneer ze gefrustreerd of overstuur zijn. Als kinderen beginnen te redeneren over de geest van anderen - wat onderzoekers theory of mind noemen - zijn ze beter in staat om te voorspellen hoe hun acties iemand anders kunnen beïnvloeden, en dat is het moment waarop relationele agressie mogelijk wordt. Hoewel kinderen doorgaans pas na de leeftijd van 5 jaar bekwaam worden in het redeneren over de gedachten van anderen, is relationele agressie eerder gedocumenteerd in een aantal zeer eenvoudige vormen, zoals iets zeggen als 'Ik speel niet met je tenzij je me dat geeft'. dat speelgoed ”(Crick, Casas, & Mosher, 1997; McNeilly-Choque et al., 1996).

Dit is ook rond de tijd dat pestgedrag begint. Pestgedrag is agressief gedrag dat de neiging heeft zich tegenover dezelfde persoon te herhalen en waarbij sprake is van een machtsdynamiek, waarbij de pester enige macht over het slachtoffer heeft. Het kan gebeuren op school, op de speelplaats en nu ook op internet. Naarmate adolescenten zich bezighouden met sms'en, sociale media en online gamen, lopen ze steeds meer kans om te worden blootgesteld aan cyberpesten of het plaatsen van schadelijke inhoud op internet over een andere persoon (Feinberg & Robey, 2009).Hoewel het moeilijk is om een ​​goede inschatting te krijgen van hoeveel kinderen worden gepest (omdat de meesten dit niet willen melden), geeft tussen de 10 en 33 procent van de kinderen toe slachtoffer te zijn. En hoewel het aantal fysiek pesten de afgelopen 20 jaar is afgenomen, komt cyberpesten alleen maar vaker voor (Hymel & Swearer, 2015)

Je zou bij jezelf kunnen denken, er moet psychologisch iets mis zijn met een kind dat een ander zou pesten. In het verleden werd zelfs gedacht dat pestkoppen misschien psychologische problemen of gedragsstoornissen hadden. Maar dit is meestal niet het geval. In feite zijn veel pestkoppen vaak populair en hebben ze een goed emotioneel begrip (Wolke & Lereya, 2015). Hoewel agressief reageren op anderen wordt geassocieerd met een lager emotioneel begrip, proactieve agressie of het initiëren van agressief gedrag, wordt het geassocieerd met een beter emotioneel begrip (Renouf et al. 2010).

Kinderen die echt goed zijn in het redeneren over de bedoelingen van anderen, kunnen zich realiseren dat fysieke agressie waarschijnlijk opgemerkt wordt en tot straf leidt, terwijl meer verkapte vormen van agressie, zoals het in het geheim vertellen of het verspreiden van geruchten, effectiever zijn in het toebrengen van schade aan een ander. zonder te leiden tot straf van een leraar of ouder. Net als de pestkoppen in de film Mean Girls, is agressie niet altijd fysiek, en soms zijn de meest ingenieuze manieren om anderen schade te berokkenen psychologisch. Onderzoek suggereert zelfs dat, hoewel jongens fysiek en verbaal agressiever zijn, meisjes relationeel agressiever kunnen zijn (Ostrov & Keating, 2004).

Sommige kinderen gedragen zich agressief omdat ze uit eerdere ervaringen hebben geleerd dat mensen over het algemeen vijandig zijn en van plan zijn hen pijn te doen. Dit zou kunnen leiden tot wat onderzoekers een vijandige attributiebias noemen, of een neiging om aan te nemen dat de bedoelingen van anderen vijandig van aard zijn. Een kind met dit soort vooringenomenheid kan overdreven reageren op sociale interacties waarbij ongelukken plaatsvinden, in de veronderstelling dat het de bedoeling van een leeftijdsgenoot is gemeen te zijn (Crick & Dodge, 1994). Kinderen die fysieke straffen hebben ondergaan, zoals slaan, zijn over het algemeen ook agressiever (Gershoff & Grogan-Kaylor, 2016), omdat ze leren dat agressief gedrag een redelijke oplossing is voor wangedrag. Misschien om dezelfde reden zijn kinderen die gepest worden vaak zelf pestkoppen.

Het is belangrijk om maatregelen te nemen om pesten te voorkomen of om kinderen te helpen omgaan met pestgedrag, aangezien gepeste kinderen een hoger risico lopen op een verscheidenheid aan emotionele problemen zoals angst en depressie, en slechter presteren op school (Wolke & Lereya, 2015). Belangrijk is dat bij de overgrote meerderheid van de pestincidenten andere mensen aanwezig zijn die kijken naar de pestgebeurtenis. Helaas handelen velen in plaats van het te stoppen op manieren die het agressieve gedrag aanmoedigen (Swearer & Hymel, 2015). Verder wordt pesten vaker waargenomen wanneer de reactie van leerkrachten op conflicten ongepast is, of wanneer er een slechte leerkracht-leerlingrelatie is. Het is dus niet verwonderlijk dat interventies die gericht zijn op het veranderen van het schoolklimaat om normen over pesten te veranderen, en interventies gericht op omstanders - hen leren in te grijpen - effectief zijn gebleken (Bradshaw, 2015).

Op individueel niveau is het dus belangrijk om met kinderen over pesten te praten (Bradshaw, 2015), vooral om hen aan te moedigen om in te grijpen als ze het zien gebeuren met een leeftijdsgenoot. Het bevorderen van empathie kan ook helpen, aangezien empathie negatief wordt geassocieerd met pestgedrag, en kinderen die meer empathie tonen, zullen minder snel hun leeftijdsgenoten pesten (Mitsopoulou, & Giovazolias, 2015) en eerder ingrijpen als ze zien dat iemand anders wordt gepest (Nickerson , Mele en Princiotta, 2008). Ouders die met hun kinderen praten over hun emoties, hebben kinderen die meer empathisch zijn en zich meer prosociaal gedragen (Brownell, Svetlova, Anderson, Nichols, & Drummmond, 2013; Garner, Dunsmore, & Southam-Gerrow, 2008) en zelf empathie kunnen modelleren ook een middel zijn om kinderen te leren hoe ze zich empathisch moeten gedragen (Eisenberg, VanSchnydel, & Hofer, 2015). Uiteindelijk zou het leren van kinderen om aardig voor elkaar te zijn een lange weg banen om sociale interacties positiever te maken, zowel voor de pestkoppen als voor de gepest.

Pesten Essential Reads

Pesten op het werk is een toneelstuk: maak kennis met de 6 personages