Bf Skinner's Theory of Reinforcement

Inhoud

• Deze theorie is nog steeds geldig als het gaat om het uitleggen van leerprocessen.
• Wie was BF Skinner?
• Wat is de versterkingstheorie?
• Welke soorten wapening zijn er?
• 1. Positieve bekrachtigers
• 3. Negatieve bekrachtigers
• Skinner's versterkingsprogramma's
• 1. Continue versterking
• 2. Intermitterende versterking
• Kritiek op de theorie van Skinner

Deze theorie is nog steeds geldig als het gaat om het uitleggen van leerprocessen.

Het ligt voor de hand om te denken dat als we na het uitvoeren van een bepaald gedrag een beloning of beloning ontvangen, het veel waarschijnlijker is dat we het nog een keer zullen herhalen. Achter dit principe, dat voor ons zo vanzelfsprekend lijkt, schuilt een hele reeks hypothesen en theorieën die door de geschiedenis van de psychologie zijn bestudeerd en besproken.

Een van de belangrijkste verdedigers van deze aanpak was Burrhus Frederic Skinner, die via zijn Reinforcement Theory een verklaring probeerde te geven op het functioneren van menselijk gedrag als reactie op bepaalde prikkels.

Wie was BF Skinner?

Psycholoog, filosoof, uitvinder en auteur. Dit zijn slechts enkele van de beroepen die worden toegeschreven aan de bekende psycholoog, van Amerikaanse afkomst, Burrhus Frederic Skinner. Hij wordt beschouwd als een van de belangrijkste auteurs en onderzoekers binnen de behavioristische stroming van Noord-Amerika.

Een van zijn belangrijkste studieobjecten was menselijk gedrag. Concreet probeerde het uit te leggen hoe het werkte in reactie op verschillende stimuli die het kunnen beïnvloeden.

Door de experimentele manipulatie en observatie van dierlijk gedrag, Schetste Skinner zijn eerste theorieën over de rol die bekrachtiging speelt in gedrag, en creëerde daaruit de principes van de theorie van operante conditionering.

Voor Skinner het gebruik van zogenaamde positieve en negatieve versterkingen was essentieel om het gedrag van zowel mensen als dieren te veranderen; om bepaald gedrag te versterken of te versterken, of om ze te remmen of te elimineren.

Evenzo was Skinner geïnteresseerd in de praktische toepassingen van zijn theorieën; het creëren van "geprogrammeerd onderwijs". In dit type onderwijsproces krijgen studenten een reeks kleine informatiekern uitgelegd die ze achtereenvolgens moeten leren om door te gaan naar de volgende informatiekern.

Ten slotte gaf Skinner ook aanleiding tot een reeks essays omgeven door een zekere controverse waarin hij het gebruik van psychologische gedragsmodificatietechnieken voorstelde met als doel het verhogen van de kwaliteit van de samenleving en daarmee het geluk van mensen versterken, als een soort social engineering voor het geluk en welzijn van mannen en vrouwen.

Wat is de versterkingstheorie?

De door Skinner ontwikkelde bekrachtigingstheorie, ook wel operante conditionering of instrumentele conditionering genoemd, probeert menselijk gedrag te verklaren in overeenstemming met de omgeving of de stimuli die eromheen liggen.

Met behulp van de experimentele methode komt Skinner tot de conclusie dat het verschijnen van een stimulus een reactie bij de persoon uitlokt. Als deze reactie wordt geconditioneerd met behulp van positieve of negatieve bekrachtigers, kan een invloed worden uitgeoefend op genoemde operante reactie of gedrag, die kan worden versterkt of geremd.

Skinner stelde vast dat gedrag van de ene context of situatie naar de andere wordt gehandhaafd zolang de gevolgen, dat wil zeggen de bekrachtigers, niet veranderen of dit doen volgens bepaalde logica's, 'regels' die moeten worden ontdekt. Als gevolg daarvan zowel menselijk als dierlijk gedrag kan geconditioneerd worden of aangepast met behulp van een reeks stimuli die de proefpersoon al dan niet bevredigend acht.

Eenvoudiger uitgelegd, beklemtoont de bekrachtigingstheorie dat een persoon eerder gedrag herhaalt dat positief wordt versterkt, en dat het ook meer geneigd is om gedrag te herhalen dat geassocieerd is met negatieve stimuli of bekrachtiging.

Welke soorten wapening zijn er?

Voorwaardelijke of versterkende stimuli, zowel positief als negatief, kunnen worden gebruikt om het gedrag van de persoon te corrigeren of te veranderen. Deze zijn zeer nuttig zowel in psychologische therapie als op school, familie of zelfs werkomgeving.

Skinner maakte onderscheid tussen twee soorten bekrachtigers: positieve bekrachtigers en negatieve bekrachtigers.

1. Positieve bekrachtigers

Positieve bekrachtigers zijn al die gevolgen die optreden na een gedrag en die de persoon als bevredigend of nuttig beschouwt. Door middel van deze positieve of bevredigende bekrachtigers is het doel het responspercentage van een persoon te verhogen, dat wil zeggen de kans op het uitvoeren of herhalen van een handeling te vergroten.

Dit betekent dat handelingen die positief worden bekrachtigd, vaker zullen worden herhaald dan ze worden gevolgd door voldoeningen, beloningen of beloningen die als positief worden ervaren door de persoon die de handeling uitvoert.

Het is erg belangrijk op te merken dat om deze associatie effectief te laten zijn, ervoor moet worden gezorgd dat de persoon positieve bekrachtiging als zodanig beschouwt. Dat wil zeggen dat het echt aantrekkelijk is.

Wat de een als een prijs beschouwt, hoeft niet voor een ander te zijn. Een kind dat nauwelijks snoep krijgt, kan het bijvoorbeeld als een belangrijkere beloning beschouwen dan iemand die eraan gewend is. Daarom is het zal nodig zijn om de bijzonderheden en verschillen van de persoon te kennen om te specificeren welke de ideale stimulus zal zijn die als positieve bekrachtiger zal dienen.

Deze positieve bekrachtigers kunnen op hun beurt worden ingedeeld in de volgende categorieën:

3. Negatieve bekrachtigers

In tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, bestaan ​​negatieve bekrachtigers niet uit het toedienen van straffen of aversieve stimuli aan de persoon; Zo niet het tegenovergestelde. Het gebruik van negatieve bekrachtigers beoogt de respons hiervan te verhogen door het elimineren van de gevolgen die het als negatief beschouwt.

Bijvoorbeeld een kind dat voor een bepaalde toets studeert en een goed cijfer haalt. In dit geval stellen de ouders hem vrij van huishoudelijke klusjes of andere bezigheden die voor hem onaangenaam zijn.

Zoals we kunnen zien, wordt in dit geval, in tegenstelling tot positieve bekrachtiging, het verschijnen van een negatieve of aversieve stimulus geëlimineerd om een ​​bepaald gedrag te versterken. Wat ze echter gemeen hebben, is dat de prikkels ook moeten worden aangepast aan de smaak van de persoon.

Skinner's versterkingsprogramma's

Zoals besproken aan het begin van het artikel, naast theorievorming over menselijk gedrag, Skinner probeerde deze theorieën in praktijk te brengen. Hiervoor ontwikkelde hij een reeks specifieke versterkingsprogramma's, waarvan de meest prominente de continue versterkingsprogramma's en intermitterende versterkingsprogramma's (intervalversterking en redenversterking) zijn.

1. Continue versterking

Bij continue versterking, de persoon wordt constant beloond voor een handeling of gedrag. Het belangrijkste voordeel is dat de associatie snel en effectief is; Maar als de wapening eenmaal is verwijderd, sterft het gedrag ook snel uit.

2. Intermitterende versterking

In deze gevallen wordt het gedrag van de persoon alleen bij bepaalde gelegenheden versterkt. Dit programma is op zijn beurt onderverdeeld in twee categorieën: intervalversterking (vast of variabel) of redenversterking (vast of variabel)

Bij intervalversterking wordt het gedrag versterkt na een vooraf vastgestelde tijdsperiode (vast) of een willekeurige tijdsperiode (variabel). Terwijl in rede versterking de persoon een bepaald aantal gedragingen moet uitvoeren voordat het wordt versterkt. Net als bij de intervalversterking kan dit aantal reacties vooraf worden afgesproken (vast) of niet (willekeurig).

Kritiek op de theorie van Skinner

Zoals alle gebieden van studie en onderzoek, is de theorie van Skinner niet zonder critici. De belangrijkste tegenstanders van deze hypothesen beschuldigen Skinner ervan geen rekening te houden met de omstandigheden waarin het gedrag zich voordoet, waardoor een overdreven reductionistisch theorie door te vertrouwen op de experimentele methode. Deze kritiek wordt echter herhaald door de aandacht te vestigen op het feit dat het bij de experimentele methode gaat om de aandacht niet precies op het individu te vestigen, maar op de context, wat er in de omgeving gebeurt.